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小学三年级科学下册湘科版植物的身体教学设计

一、教材分析与设计理念

《植物的身体》是湘科版科学三年级下册植物的一生单元的起始课。本课承担着承上启下的任务：学生在二年级已经观察过身边的植物，知道了植物由根、茎、叶等组成，但认识停留在零散的经验层面，缺少系统的结构认知。本单元后续将依次学习根的作用、茎的作用、叶的功能、花果实种子等内容，本课就是这一系列探究的总纲，结构框架搭得不牢，后面每一课都会失去挂靠点。

教材安排了三个递进活动：观察一株完整的植物，认识绿色开花植物的六大器官；观察多种植物，比较它们的相同点与不同点；根据植物身体的结构特点给植物分类。三个活动由单一到多样，由观察到归纳，逻辑清晰，但课本提供的图片资料有限，如果只在教室里看图说话，学生建立的就是书本上的植物的身体，而不是自然界中真实的植物。

本课设计坚持三条原则。第一，实物先行。每个小组都摆上一株带根的完整植物，让学生能摸、能看、能闻，器官的概念从指尖长出来，而不是从嘴里背出来。第二，慢引导、快节奏。教师的问题少而精，把大量时间留给学生观察、讨论、争辩。第三，结构功能初见端倪。虽然本课不深入讲各器官的功能，但在交流中要让学生隐约感到根扎在土里、叶朝着太阳这些形态和功能是有关联的，为后文埋下伏笔。

二、学情分析

三年级学生的特点可以概括为三有、三缺。有好奇心，见到活植物眼睛发亮，动手意愿极强；有生活经验，吃过萝卜、见过大树