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小学一年级科学上册《感官总动员》教学设计（苏教版）

一、教材分析与课标对接

《感官总动员》是苏教版一年级科学上册“用感官观察”单元中的综合实践课。本课在学生已经初步认识眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官的基础上，引导他们调动多种感官协同工作，对身边的事物进行全面、细致、有顺序的观察与描述，从而体会“感官配合能让认识更准确、更完整”这一朴素的科学观念。

《义务教育科学课程标准》在低年段明确要求学生“能利用多种感官观察身边常见物体，用语言、图画等方式描述观察到的信息”，并把“保持对自然现象的好奇心，愿意动手尝试”列为科学态度的重要表现。本课正是落实这两条要求的关键载体。教材编排了“辨饮料”“找不同”“感知物体”三个层层递进的活动，其内在逻辑是从感官分工走向感官合作，从单一信息走向信息的相互印证。

需要特别注意的是，一年级学生的认知特点是具体形象思维占主导，注意力集中时间短，喜欢动手、喜欢游戏、喜欢竞争，但观察往往停留在“看到了什么”的表面，缺乏顺序意识和证据意识。因此本课不能以讲述为主，必须让学生在真实的操作、猜测、验证、争辩中经历科学探究的微缩过程，让课堂成为一个有规则、有悬念、有惊喜的“感官实验室”。

二、学情分析

授课对象是刚入学两个月左右的一年级学生。从已有经验看，孩子们熟悉自己的五官，能说出“眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、皮肤摸”这样的常识，这为教学提供了起点。但从科学素养看，他