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小学三年级科学《我们的呼吸》教学设计

一、教材与学情分析

《我们的呼吸》是三年级上册人体的奥秘单元中的关键一课。教材以学生每时每刻都在进行的呼吸活动为切入点，引导学生认识呼吸器官，感知呼吸时身体的变化，初步建立肺是气体交换的场所这一概念雏形，并通过简易实验体验吸进与呼出气体的差异。本课上承学生对身体的整体认识，下启消化、循环等后续内容，是学生认识人体是一个统一整体的重要起点。

三年级的学生天天在呼吸，却从未认真看见过呼吸。他们能说出用鼻子喘气，部分学生听说过肺，但对气管、支气管等结构的认识几乎空白；他们认为吸进去的空气和呼出来的气是一样的，对呼吸是为了获得氧气这一核心观点缺乏体验支撑。这个年龄段的孩子以形象思维为主，喜欢动手操作和竞赛游戏，注意力保持时间约十五至二十分钟，因此本课必须以可感的体验活动为主线，把看不见的气体变成能看到的现象、能听到的声音、能测到的数据。

二、教学目标

科学观念：知道人体呼吸由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺等器官共同完成；能通过实验与现象初步知道吸进的气体与呼出的气体不同，人呼吸是为了获得氧气、排出二氧化碳。

科学思维：能通过对比平静时与运动后呼吸次数的变化，发现呼吸与身体活动的关系，学会用数据说明问题。

探究实践：能正确使用简易听诊方法感知肺的活动，能完成吹气使澄清石灰水变浑浊的对比实验，并如实记录现象。

态度责任：养成爱护呼吸器官的意识，知道不吸烟、不