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小学六年级综合实践活动“小小发明家”教学设计

一、设计理念

本课依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》中“考察探究、设计制作、劳动技术、社区服务与社会实践”四类活动方式的要求，以“设计制作”为主线，兼顾“考察探究”，引导六年级学生经历“发现问题—提出设想—方案设计—动手制作—测试改进—展示评价”的完整发明过程。课程立足粤教版2019年教材六年级下册“小小发明家”单元的编排意图，强调生活问题即发明起点，让学生在真实情境中体验工程师的工作方式。

本课有三个基本判断。第一，发明不是少数天才的专利，而是人人可以习得的问题解决方法。第二，小学生发明创造的价值不在成果大小，而在思维过程的完整。第三，评价必须前置且公开，让学生带着量规做事，而不是做完再被评判。

二、学情分析

六年级学生抽象逻辑思维进入快速发展期，能理解支加、减、扩、缩等创意方法的原理，但实际操作中容易“想得多、做得少”。前期学习中，学生已接触过纸桥承重、简易电路等制作类主题，具备使用剪刀、热熔胶枪、万用表的基本技能，安全意识初步建立但不够稳定，需教师全程巡视提示。

从学习心理看，此阶段学生合作意愿强但分工容易失衡，常见一人包办、旁人旁观的现象；展示环节愿意表达却常忽略对失败原因的反思。教学中需以角色卡明确组内职责，以“失败记录单”正视挫折，保护持续探究的热情。

三、教学目标

1.结合生活中至少一件“用起来不方便”的用品，能清楚表