小学五年级综合实践活动《我的植物栽培之旅》栽培项目化学习教学设计.docxVIP

小学五年级综合实践活动《我的植物栽培之旅》栽培项目化学习教学设计

一、设计理念与课程定位

本课选自内蒙古版五年级下册综合实践活动课程，是一节以植物栽培为主线的长周期实践课。综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。本课将“种一盆属于自己的植物”作为核心任务，把科学观察、劳动技能、数学测量、语文表达等多学科元素自然编织在一起，让学生在真实种植中经历“规划—实施—观察—反思—分享”的完整项目历程。

五年级的学生活泼好动，动手能力明显增强，已经具备一定的测量、记录和绘图能力，但普遍存在“三分钟热度”的问题，缺乏持之以恒照料植物的经验。因此，本课把“责任心”和“持续性”作为隐性目标，把栽培活动设计成贯穿整个学期的长线任务，课堂只是起点站、加油站和展示站的集合。

考虑到内蒙古地域特点，本课在植物选择上做了本土化调整。北方地区生长季较短、昼夜温差大、春季多风沙，课程标准之外的“地方智慧”必须进入课堂：哪些植物耐寒好活、窗台朝向对光照的影响、春季播种的时间窗口，都成为学生需要研究的真实问题。这样的设计让“因地制宜”四个字从口号变成学生自己的判断。

二、学情分析

课前我对两个班共八十六名学生做了问卷调查，结果显示：八成学生在家中见过家人养花种菜，但亲自从头种过一盆植物的不足三成；学生对“种子发芽需要