初中八年级地理上册中国的地理位置教学设计.docxVIP

初中八年级地理上册中国的地理位置教学设计.docx

初中八年级地理上册中国的地理位置教学设计

一、设计理念与教材定位

本课是商务星球版八年级上册第一章第一节，承担着开启中国地理学习之门的功能。学生在七年级已掌握经纬网、半球划分、五带等基础工具知识，本课则要引导其将这些工具迁移运用到真实区域的分析中，完成从学工具到用工具的跨越。

课程标准要求学生运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，并理解其优越性。教学中不急于让学生背诵结论，而是把位置拆成三个可测量的维度，让学生在图上亲手量、亲手比、亲手推理，形成描述位置—分析影响—评价优劣的完整思维链条。这一条链将贯穿整个中国地理的学习，本课是链条的第一环。

学情方面，初二学生空间思维尚处于由形象向抽象过渡的阶段，对大国有朴素自豪感，但说不清大的价值何在。因此教学设计以对比为主线：与俄罗斯、巴西比纬度，与蒙古、日本比海陆，让位置的优越性在对比中自然浮现，避免空洞的赞美式结论。

二、教学目标

区域认知：能在空白经纬网图上准确标注中国的四至点，描述我国所处的半球、温度带和濒临的大洋。

综合思维：能从纬度位置推导热量带的分布及其对农业的影响，能从海陆位置推导降水格局与对外联系的条件。

人地协调观：理解地理位置作为自然与人文交织的基础条件，初步形成位置影响发展的地理眼光。

地理实践力：经历读图、量算、填表、辩论的过程，掌握描述一个地区地理位置的规范方法。