教科版高中信息技术必修一教学设计——文本信息的结构化和形象化表达.docxVIP

教科版高中信息技术必修一教学设计——文本信息的结构化和形象化表达

一、课标依据与教材分析

本课选自教育科学出版社高中信息技术必修模块《信息技术基础》第四章第一节第三课时，课题为文本信息的结构化和形象化。《普通高中信息技术课程标准》将信息意识与数字化学习创新列为学科核心素养的重要维度，要求学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的信息加工与表达方式。本节内容正是连接文本信息加工基础知识与信息集成综合应用的枢纽环节，承担着从会用工具走向善用表达的育人任务。

教材在此前两课时中已经安排了文字处理、表格加工等基础内容，学生掌握了字处理软件的基本操作。本课在此基础上提出一个上位问题：同样的文本信息，是否存在更优的表达形态？教材通过项目符号、表格、结构图、流程图、图形化表达等具体形式，引导学生体会结构化表达揭示逻辑关系、形象化表达增强直观感受的独特价值。这一内容看似偏向软件操作，实则指向表达思维的培养——它所训练的是人根据受众与目的选择信息呈现方式的能力，这种能力将迁移到学生未来的学习汇报、学术论文乃至职业沟通之中。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。从认知基础看，学生在初中阶段已系统学习过文字处理软件，能够完成录入、排版、图文混排等常规任务，部分学生在小学综合实践活动中接触过思维导图工具，但多数停留在画着好看的层面，没有形成为何而画的自觉意识。

从思维特征看，高一学生抽象逻辑思维