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初中地理七年级下册亚洲单元整体教学设计

?一、设计依据与学情分析

?本单元是区域地理学习的开篇，承担着由“地理通论”转向“区域认知”的桥梁作用。课程标准要求学生能够运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，归纳其地形、气候、水系等自然地理特征，并初步分析自然要素之间的相互关系及其对人类活动的影响。亚洲作为学生系统学习的第一个大洲，其学习方法将直接迁移到后续欧洲、非洲、北美洲等区域的学习中，方法价值远高于知识本身。

?七年级学生经过上学期的地球与地图、陆地与海洋、天气与气候等内容的学习，已经掌握了经纬网定位、等高线判读、气温曲线与降水量柱状图阅读等基本技能，但存在三个典型困难：一是空间尺度转换困难，难以理解从全球视角定位一个大洲的方法；二是要素综合意识薄弱，习惯孤立记忆地形、气候、河流，缺乏因果链条；三是区域描述语言贫乏，表达停留在“很大、很高、很多”的层面。本设计以“如何科学描述一个区域”为统领性问题，将教材内容重组为“在哪里—什么样—为什么—怎么样”四个递进取向的学习任务，让学生在完成任务的过程中建构区域分析的一般框架。

?二、教学目标

?1.运用亚洲在世界的位置图、半球图，从半球位置、经纬度位置、海陆位置三个维度描述亚洲的地理位置，并能迁移方法描述任意大洲的位置。

?2.运用地形图和地形剖面图，归纳亚洲地势中部高、四周低、地形以高原山地为主的特征，并能据地势推断河流呈放射状分布