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小学五年级科学下册人的感知与反应教学设计

一、教学设计的依据与定位

本课选自人教鄂教版科学五年级下册第三单元，课题为《人的感知与反应》。教材在这一课安排了两个紧密关联的核心内容：一是人体通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官感知外界刺激，二是人体在神经系统支配下对刺激作出反应。前一阶段学生已经认识了人体的主要器官和系统，对我为什么会看到、听到、尝到有零散的生活经验，却缺乏对刺激—感知—神经传导—反应这一完整通路的系统认识。本课正是把零散经验提升为科学概念的关键节点。

《义务教育科学课程标准》在生命科学领域对学生提出的要求是：能描述人体的感觉器官及其功能，能举例说明人体对外界刺激的反应，初步建立人体是一个由多个系统协调配合的统一整体的观念。同时，课标强调探究实践能力，要求学生能设计简单的对比实验、测量数据并作出解释。据此，本课以反应快慢能否测量、能否改变为驱动性问题，把抽象的神经传导过程转化为学生可操作、可测量的探究活动，让概念建立在实证之上。

本课在单元中处于承上启下的位置。前面学习了心脏、血液、肺等维持生命活动的器官，本课转到指挥与协调层面，后面还将学习脑、神经系统保健等内容。因此，教学中既要让学生感知到人是一个整体，又要为后续认识脑和神经系统埋下伏笔，不做超出学段要求的深入讲解，避免把五年级的课上成生理卫生课。

二、学情分析

五年级学生年龄在十至十一岁，思维由具体形象向抽象逻辑过渡