小学四年级综合实践活动教学设计：风筝A、B、C的结构比较与放飞探究.docxVIP

小学四年级综合实践活动教学设计：风筝A、B、C的结构比较与放飞探究

一、教学定位与育人价值

本课面向小学四年级综合实践活动课程，以长春版教材中“风筝A、B、C”课件情境为起点，引导学生从“看风筝”走向“问风筝”，从“放风筝”走向“改风筝”。风筝不是单纯的玩具，而是材料、结构、力与美相遇的综合载体。四年级学生已经能够进行简单测量、记录和合作分工，却对“为什么同类风筝飞得不一样”缺少系统追问。本课把三个外形相近而细节不同的风筝并置，促使学生在比较中发现变量，在放飞中检验猜想，在复盘中形成证据意识。

课程核心不在于做出一只最漂亮的风筝，而在于建立一条清晰的探究链：观察差异，提出问题，控制条件，试放飞，记录数据，解释现象，再次改进。学生将经历从直觉判断到实证判断的转身，理解“高”不只是风大，“稳”不只是运气好，“远”可能与线角、尾长、骨架受力有关。教师要把作品竞争转化为方法学习，把一次户外放飞转化为可重复、可讨论、可改进的小型研究。

本课还承担着安全教育和审美教育的双重任务。竹条、胶带、棉线、剪刀与空旷场地构成真实劳动场景，学生需要学习规则、协商、等待与担当。风筝纹样又连接民俗表达，点、线、面与冷暖色在蒙面上形成秩序。综合实践活动的价值正在于此：知识不被切成碎片，孩子在真实任务中调动数学测量、语文表达、科学推测、美术设计与体育协调，最终形成面对新问题时可迁移的态度。

二、学情研判与难点预判