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《百分数与小数互化》教学实录

教学内容：《百分数与小数的互化》

教学形式：促进学生掌握的教学

教学理念：在理解的基础上，形成互化的技能，并尝试发现一般规律。

教学过程：

第一层次：引起认知冲突

1、让学生计算80%＋0.25

师：你能计算80%＋0.25吗？

生1：等于105%

生2：等于1.05

师：怎么想的？

生：把80%化成小数或把0.25化成百分数。

师：非常利害，这是我们今天要学的内容，就是专门研究百分数与小数的互化问题（揭示课题）

【评析】：一部分学生已经能够解决，老师借助这部分学生资源，在举例、说明和倾听之中，揭示课题，同时让一部分学生引起认知冲突。

第二层次：在运用中促进学生掌握互化方法

活动一：百分数化小数，形成方法（呈现几/100作为桥梁过渡，有学生懂了，不代表所有学生都懂了）。

设计了一组练习加以巩固

活动二：小数化百分数，并形成方法

同样设计了一组练习加以巩固

练习中的运用也是促进学生掌握的一种方法。

师：你能快速互化吗？有什么好的发现？

生1：百分数化小数时，先去百分号，小数点向右移动两位。

生2：小数化百分数时，小数点向左移动两位，加上百分号。

师：先去百分号表示什么？小数点向右移动两位又代表什么？

生：去百分号表示百分数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位又代表百分数缩小到原来的1/100。

师：这样做的目的是什么？

生：保证百分数化小数时数值