人教版九年级下册《词四首 渔家傲 秋思》教学设计_3.pdfVIP

边塞的风，吹过千年的秋：《渔家傲・秋思》

教学设计

一、从“听风”开始：把课堂变成塞上

上课铃还没响，教室后门的玻璃窗上已经蒙了一层薄薄的雾气。我关掉投影仪，

没放PPT，也没念教案。我走到窗边，轻轻推开一条缝。

“大家听，”我压低声音，“这是风的声音。”

教室里瞬间安静下来。窗外是城市傍晚的喧嚣，车水马龙，人声鼎沸。但在我刻

意引导的听觉焦点里，这些声音被过滤掉了，只剩下风穿过树叶的沙沙声，偶尔夹杂

着远处工地的闷响。

“现在，请闭上眼睛，”我继续说，“想象这阵风，不是吹过城市的街道，而是吹

过两千里外的西北大漠。那里没有高楼，没有车流，只有连绵的戈壁，和一群穿着铁

甲的人。”

这就是《渔家傲・秋思》的入口。

我们不从“作者简介”开始，不罗列范仲淹的生平履历，也不急着背诵“塞下秋来

风景异”。我们直接从“听风”开始。因为这首词最核心的张力，就藏在那一阵吹了千

年的秋风里。它吹冷了戍边将士的甲胄，吹皱了思乡人的眉头，也吹醒了我们这些隔

着千年时光的读者。

如果教学是一顿饭，直接端上一盘“知识点”的硬菜，学生可能嚼不动。不如先给

一道开胃小菜，用场景把他们的感官调动起来。当学生闭上眼，脑海中浮现出“孤

城”、“长烟