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(2026)《3-6岁儿童发展与指南》学习汇总

2026年学前教育质量提升专项培训中完成的《3-6岁儿童发展与指南》系统学习，核心围绕2025年教育部发布的《指南》修订补充内容，结合当前学前教育实践中普遍存在的超前教育焦虑、发展评价标准化等问题，从核心定位更新、分领域目标解读、实践误区校正、落地路径调整四个维度完成了梳理，具体内容如下。

一、《指南》核心定位的更新认知

本次学习重新厘清了长期以来对《指南》功能的误解，明确《指南》不是儿童发展的考核标尺，而是支持教师和家长观察儿童、理解儿童、支持儿童的专业工具，所有目标设定均为发展性区间参考，而非刚性达标要求。2025年修订版《指南》针对近年学前教育小学化反弹、育儿焦虑传导等问题，补充了“个体差异包容性支持”章节，明确遗传、环境、营养、家庭养育方式等多重因素都会影响儿童发展节奏，同一年龄段儿童的发展差异属于正常现象，任何机构和个人不得依据《指南》指标给儿童贴“发育迟缓”“不合格”的标签，不得将《指南》目标作为招生选拔、儿童能力排名的依据。本次学习中特别强调，《指南》的核心立场是“以儿童为本”，所有内容都围绕3-6岁儿童学习与发展的基本规律展开，目的是帮助成人走出“重结果轻过程、重技能轻情感”的误区，回归学前教育育人的本质，为儿童终身发展奠定基础，而不是为了满足短期的升学竞争需求。长期以来，部分民办幼儿园为了吸引生源，刻意把《指南》中5