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小学四年级科学《我们来做“热气球”》教学设计

一、教材分析

本课是教科版科学四年级上册“气象”或“空气”主题单元中的综合实践课，是学生认识空气性质的延伸与应用。学生在前面学习中已经知道空气占据空间、空气有质量、空气受热后会上升等基本知识，本课要让学生把这些零散的认识整合起来，通过制作并放飞一个简易“热气球”，亲身体验“热空气上升”这一科学原理所产生的真实效果。

教材安排了三个层次的活动：一是观察真实热气球升空的现象或视频资料，提出驱动性问题；二是讨论制作模拟热气球需要哪些材料、加热源置于何处、怎样防止塑料袋被烧坏；三是分组制作、放飞、观察并解释现象。这三个层次由“看”到“想”再到“做”和“说”，完整对应了科学探究中提出问题、设计方案、动手实践、解释交流的基本路径。

本课还承担着安全教育的特殊任务。实验中要使用点燃的蜡烛或酒精加热空气，火焰与塑料袋距离过近会造成塑料袋熔化甚至起火，教师必须把安全操作规范前置到方案讨论环节，让学生在动手之前建立风险意识。这既是实验要求，也是科学态度教育的一部分。

二、学情分析

四年级学生对热气球并不陌生，多数人在影视或游乐场宣传中见过热气球，对“火一点，球就上天”有直观印象，但对其中的原理说不清。学生已有的知识储备包括：空气是真实存在的物质，空气占据空间，加热能使物体温度升高。部分学生在前一课已经做过“纸蛇在蜡烛上方转动”一类的小实验，对热空气上升有初