2026年新人音版音乐一年级下册（赵季平主编）《第五单元可爱的家》（聆听吉祥三宝摇篮曲(德〕）教.docxVIP

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《第五单元可爱的家》大单元整体教学设计

——以聆听课《吉祥三宝》《摇篮曲（德）》为例

适用版本：2026年新人音版音乐一年级下册（赵季平主编）

设计对象：一年级学生（6—7岁）

单元主题：可爱的家

课时安排：本单元共4课时，本设计聚焦第2—3课时聆听课《吉祥三宝》《摇篮曲（德）》

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元以”可爱的家”为情感主线，编排了《吉祥三宝》《摇篮曲（德）》两首聆听作品，以及《家》《乃呦乃》等演唱与综合表演内容。两首聆听作品虽分属蒙古族民歌与欧洲德奥艺术歌曲两种截然不同的音乐文化语境，却在情感内核上高度统一——都以”家”为情感锚点，传递长辈对晚辈的疼爱、家人之间的依恋与温暖。

《吉祥三宝》由蒙古族词曲作者布仁巴雅尔创作，是一首带有浓郁蒙古族音乐色彩的家庭对唱歌曲。歌曲以一问一答的形式展开，父亲、母亲和孩子分别扮演不同的角色，用蒙汉双语交替演唱，旋律简洁明快，节奏活泼跳跃，歌词充满童趣。歌曲中”吉祥三宝”并非指具体的宝物，而是指”爸爸、妈妈和我”——一家人本身就是最大的”吉祥”。这种将家庭成员比作珍宝的隐喻，蕴含着深厚的草原文化对家庭价值的认同。

《摇篮曲（德）》是一首经典的德奥艺术歌曲，原作为勃拉姆斯创作，后被改编为多种版本流传于世界各地。歌曲旋律舒缓、节奏平稳、力度柔和，具有典型的摇篮曲体裁特征——三拍子的摇