高二化学选择性必修2物质结构与性质易错考点辨析教学设计.docxVIP

高二化学选择性必修2物质结构与性质易错考点辨析教学设计

一、教学设计总体思路

物质结构与性质是高中化学课程中抽象程度最高的模块，学生刚刚从宏观辨识与微观探析的入门阶段走出，面对原子轨道、杂化方式、配位键、晶胞计算等内容，极易形成“背结论”式的浅层学习。本教学设计以易错考点为主线，采用“情境设错—暴露偏差—深度辨析—迁移巩固”的四步流程，把学生在作业与检测中高频出现的错误转化为课堂最鲜活的教学资源。

本设计依据普通高中化学课程标准中“证据推理与模型认知”“宏观辨识与微观探析”两大核心素养的要求，结合人教版选择性必修2的章节结构，将全册易错点整合为原子结构、分子结构、晶体结构三大主题，共安排三课时，每课时突出一个认知冲突点群，让学生在不断的“判断—纠错—再判断”中完成概念的意义建构。

二、学情诊断与错因分析

执教本模块之前，笔者对任教两个班级共九十六名学生的前期作业与单元测试进行了逐项统计，归纳出五类典型错误表现。

第一类，概念置换型错误。学生常把“电子云”理解为电子运动的轨迹，把“原子轨道”理解为圆形或椭圆形的运行路线，这是把玻尔模型的旧表象迁移到量子力学模型上。

第二类，规则混用型错误。书写核外电子排布式时，洪特规则、泡利原理、能量最低原理各自适用条件不清，典型表现是把铬的价电子排布写成3d?4s2，忽视了半充满状态的稳定性。

第三类，模型套用型错误。判断分子空间结构时死背AX?E