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XX学校课程评价体系五年规划（2026—2030年）

一、规划背景与总体目标

（一）编制背景

课程评价是保障课程建设质量、引导教学方向、落实立德树人根本任务的核心支撑环节。2020年以来，我校已完成三轮课程评价迭代，累计覆盖1247门次课程，淘汰低质课程72门，培育省级以上一流课程89门，课程优良率从2019年的62.3%提升至2025年的87.1%，现有评价体系在规范课程管理、推动质量提升方面发挥了基础性作用。但对照新时代教育评价改革总体要求，仍存在四方面突出短板：一是评价维度适配性不足，公共基础课、专业核心课、实践实训课、创新创业类课程采用同质化评价标准，未充分体现不同课程的育人功能差异；二是评价主体协同性不够，学生评价占比达65%，同行评价、督导评价、用人单位评价占比不足30%，过程性评价数据采集仅覆盖课堂考勤、作业提交两个维度，未融入课堂互动、阶段性能力考核等关键节点；三是评价结果应用刚性不足，2022—2025年评价结果为“待改进”的112门课程中，仅42门完成整改并通过复核，评价结果与教师职称评审、绩效分配的关联度仅为15%；四是数字化支撑能力薄弱，现有评价系统仅支持结果统计，未实现多源数据自动归集、评价异常预警、过程性跟踪等功能，评价数据利用率不足20%。

为深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》