高中一年级信息技术必修1“计算机解决问题的过程”作业设计方案与教学设计.docxVIP

高中一年级信息技术必修1“计算机解决问题的过程”作业设计方案与教学设计

一、教材与学情分析

本课选自教科版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第二单元第一节“计算机解决问题的过程”，是连接第一单元“初识数据与计算”与后续“编程计算”的枢纽内容。教材通过“百钱买百鸡”等经典问题，呈现从问题分析、算法设计、编写程序到调试运行的完整链条，其核心不是教会学生写出某一段代码，而是让学生建立“人用自然语言描述问题—用算法表达思路—用程序实现求解”的思维通道。

授课对象为高一年级学生。学生普遍具备使用手机应用和网络工具的熟练经验，对“计算机很强大”有直观感受，但对“计算机为什么能解决这类问题”“计算机解决问题时必须经历哪些环节”缺乏结构化认识。部分学生在初中接触过图形化编程，能够完成拖拽式任务，却容易把编程等同于“点模块”，一旦切换到代码环境就出现畏难情绪。还有相当一部分学生误认为程序运行出错是“能力不行”的表现，把调试看作失败。这些认知偏差正是本节作业与课堂设计要着力纠正的。

二、教学目标

（一）信息意识：能够识别生活中可以用计算机批量、重复、精确处理的问题情境，判断哪些问题适合交给计算机求解，意识到数据在不同解题阶段的形态变化。

（二）计算思维：经历完整的“分析问题—抽象建模—设计算法—编写程序—调试运行—优化改进”过程，能用自然语言、流程图两种方式描述穷举类问题的求解思路，理解“算