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小学三年级综合实践活动生活垃圾我研究教学设计

本课定位在小学三年级综合实践活动课程，依托苏少版三年级上册“生活垃圾我研究”主题，把学生每天顺手一丢的动作，转成一次有价值的学习事件。三年级孩子对生活垃圾并不缺少经验，缺少的是把经验变成问题、把问题变成证据、把证据变成办法的能力。课的目标不止于认识四类垃圾，也不止于会背分类口号，而是让学生在“看见垃圾—追问来源—称量分类—提出方案—回家验证”的完整链条中，建立公民责任感和初步研究方法。

学情判断要落在具体处。三年级学生能分辨果皮与电池不该随手混放，却常把“可回收物”理解成“能卖钱的东西”，把“有害垃圾”理解成“很凶的垃圾”；他们知道节约，却不清楚一张擦手纸经过油渍污染后回收价值会下降；他们热衷做手抄报，却容易把活动停留在画得漂亮。教学设计要避开空泛环保说教，用一袋真实垃圾、一张小区投放点照片、一个家庭记录表，把学生带进可触摸的研究现场。

本课核心概念确定为三句话：垃圾是放错位置的资源，分类是处理前的选择，研究是用证据改变习惯。围绕这三句话，教学目标设为四层。知识与理解层面，学生能说出生活垃圾基本类别，辨认常见易混物，如纸巾、外卖餐盒、陶瓷碎片、过期药品、灯管、快递纸箱。方法与能力层面，学生会用简单工具做观察、称重、计数和统计，能把“我觉得”换成“我测到”。价值与责任层面，学生愿意在家庭和班级中承担一个具体岗位，完成一周减量行动。表达与创