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高中信息技术必修1《运用循环结构描述问题求解过程》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自粤教版（2019）高中信息技术必修1第四章第四节，是算法与程序实现模块的核心内容。前三节学生已掌握算法的概念、描述方法以及顺序结构和选择结构的程序实现，循环结构是三种基本控制结构中思维含量最高、应用最广泛的一种，是学生从会写短程序走向能解真问题的关键一跃。

授课对象为高一学生。他们逻辑抽象能力正在形成，对机械重复的体验来自刷题、值日等生活场景，部分学生在初中接触过图形化编程，但将重复做一件事抽象为初始化、循环条件、循环体、迭代更新四个要素，并用while语句或for语句精确表达，仍是本课需要突破的难点。学情决定了教学不能从语法讲解切入，而应从认知冲突切入。

二、教学目标

1.信息意识：能从真实问题中识别循环特征，判断一个问题是否适合用循环结构求解。

2.计算思维：能提炼循环四要素，将累加、累乘、枚举、逐次逼近等典型问题抽象为循环模型，并用流程图和Python代码双层描述。

3.数字化学习与创新：能运用for语句与while语句编写程序解决至少三类问题，能借助设置断点、打印中间变量的方式调试程序，养成先想循环不变量再动笔的习惯。

4.信息社会责任：在转账记录统计、密码强度检测等任务情境中体会数据处理规则，树立严谨对待数据的态度。

三、教学重点与难点

重点：循环四要素的分析方法；for语句与whil