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六年级科学上册《保护自然资源》单元整体教学设计

一、教材分析与设计依据

《保护自然资源》是冀人版科学六年级上册中承上启下的关键一课。教材从学生熟悉的煤、石油、水、土地等资源入手，引导学生在认识自然资源丰富性的同时，直面资源短缺与环境压力的现实问题。本课既是对前面“岩石与矿物”“水循环”等内容的综合运用，又为后续“环境与可持续发展”主题学习奠基。

设计遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，将本课定位于“技术、工程与社会”领域中的资源与环境议题。六年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，已经具备初步的数据统计、对比分析和小组合作能力，但对“可再生与不可再生”“资源消耗与代际公平”等抽象概念理解尚浅。教学必须以真实数据、真实情境、真实行动为主线，让学生在做中学、在议中悟。

二、教学目标

科学观念方面，学生能够说出常见自然资源的类别，区分可再生资源与不可再生资源，举例说明人类活动对资源的影响，初步形成“资源有限、节约有责”的意识。

科学思维方面，学生能够基于统计图表提取信息，通过数据对比发现问题，运用归纳与推理的方法解释资源浪费现象背后的原因。

探究实践方面，学生能够设计并实施一次简单的家庭资源用量调查，学会使用量表记录数据，并向全班作出有依据的汇报。

态度责任方面，学生能自觉反思自身生活中的浪费行为，主动提出并践行节约资源的可持续行动方案。

三、教