高一化学必修第一册《物质的量的单位——摩尔》教学设计.docxVIP

高一化学必修第一册《物质的量的单位——摩尔》教学设计

一、教学背景分析

本课题选自人教版高中化学必修第一册第二章第三节物质的量的起始部分,是学生从宏观世界迈入微观定量研究的第一道门槛。《普通高中化学课程标准》明确要求学生认识物质的量是联系宏观物质与微观粒子的重要桥梁,并在此基础上发展宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知的学科核心素养。

从学情看,高一学生已经接触过元§素符号、化学式、相对原子质量等概念,具备了一定的符号表征能力,但物质的量所依托的思维跨度远超以往:它要求学生接受一个看不见、摸不着却又真实存在的物理量,并理解阿伏加德罗常数这一近乎天文数字的计数基准。教学实践中,学生在以下三处最易摔跟头:一是把物质的量误当作物质的质量;二是对微粒的指代对象表述含糊,如1mol氢这类不规范说法;三是机械套用公式n=N/NA而忽视对概念本义的理解。本节课的设计,就是要在这三处险滩上为学生搭好脚手架。

二、教学目标

1.知道物质的量是国际单位制中七个基本物理量之一,理解其符号、单位及单位的定义。

2.理解阿伏加德罗常数的含义,知道1mol任何粒子的粒子数约为6.02×1023。

3.能正确表述物质的量时所指代的微粒种类,初步建立宏观质量—物质的量—微粒数三重表征的联系。

4.经历堆量计数思想的形成过程,体会科学计量方法在解决微观问题中的价值,发展定量思维与模型意识。

三、教学