大班教案《分析绘本角色性格特点》.docx

大班教案《分析绘本角色性格特点》

一、设计意图

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）语言领域要求，5-6岁大班幼儿需具备“能说出所阅读文学作品的主要内容，对作品内容有自己的想法”的阅读能力。相关幼儿阅读发展研究数据显示，82%的大班幼儿对绘本角色的评价停留在“好人”“坏人”的二元分类层面，仅11%的幼儿能结合角色行为说出具体的性格特点，无法理解角色性格的多样性和复杂性。同时，幼儿对角色的单一化评价也会迁移到日常社会交往中，表现为对同伴的标签化评价，如“他抢玩具就是坏人”，不利于幼儿包容性人格的发展。

本次活动选择国际经典绘本《咕噜牛》作为载体，该绘本共塑造5个特点鲜明、行为线