高一下学期劳动技术“苘麻茎皮纤维的识取与初加工”教学设计.docxVIP

高一下学期劳动技术“苘麻茎皮纤维的识取与初加工”教学设计

一、设计依据与指导思想

本课属于劳动技术课程中传统工艺与植物资源利用领域的内容，面向高一年级下学期开设。课程标准强调，劳动教育要让学生在真实劳动情境中亲历劳动过程，习得劳动技能，养成劳动观念。苘麻俗称青麻、野麻，茎皮纤维色白具光泽，韧性强，是我国沿用千年的传统纤维作物，曾广泛用于绳索、麻袋、垫席的织造。选择它作为载体，一是材料易得，北方农村与校园边角地均可生长或种植；二是工序完整，从识株、割取、沤制、剥纤维到晾晒整理，形成一条清晰的劳动链；三是文化含量足，能自然钩连《诗经》以来“绩麻”“沤麻”的农耕记忆。

教学设计遵循三条原则：脚踩泥土，所有知识在动手过程中生长；手脑并用，每一道工序都伴随观察、记录与解释；情技融合，让学生在完成一件可用成品的同时，理解“材尽其用”的朴素智慧。

二、教材与学情分析

教材角度，本课承接上学期“常见植物材料的认识与简单加工”，下启后续“编织与捆扎工艺”单元，是连接材料认知与成型工艺的关键一环。纤维获取是编织的前提性技能，缺了这一环，后续工艺课就成了无米之炊。

学情方面，高一学生经过一学期劳动课训练，已掌握剪刀、卷尺、天平、温度计等常规工具的使用，具备小组合作记录的习惯。但他们中的绝大多数人从未见过活的苘麻植株，更不曾见过沤麻、剥麻这类农家活计。部分学生对“农业劳动”存在脏、累、低级的偏见。这既是教