2026年秋部编版小学五年级语文上册第2单元第9课《白杨礼赞》公开课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学五年级语文上册第2单元第9课《白杨礼赞》公开课教学设计

一、教材分析

（一）单元编排定位

1.对接2026版义务教育语文课程标准要求

（1）本课隶属于五年级上册第二单元“万物有品格”文学阅读与创意表达任务群，单元核心目标紧扣第三学段学业质量要求，引导学生在阅读状物类散文时，既能用符合学段要求的阅读速度梳理文本信息，又能透过事物的外在特点体会背后承载的精神内涵，落实语言运用、思维能力、审美创造、文化自信的核心素养培养目标。

（2）本单元以“读懂事物背后的精神密码”为核心任务，串联《落花生》《白杨礼赞》《竹节人》三篇经典文本与“写写身边的‘精神代言人’”单元习作，形成“读-悟-写”的完整学习链条，避免单篇教学的碎片化问题。

2.明确前后学习衔接

（1）从纵向学习序列看，学生在中年段已经学过《荷花》《花的学校》等写景状物类文章，具备抓取事物外在特点的基本阅读能力，四年级下册也接触过《墨梅》《塞下曲》等托物言志类古诗，对“事物承载情感”的表达方法有模糊感知，本课学习是对原有阅读经验的升级，为六年级上册学习《竹石》《石灰吟》等更深层的托物言志作品搭建桥梁。

（2）从单元内部序列看，《落花生》作为单元开篇，引导学生初步感知“事物特点与做人道理”的关联，《白杨礼赞》作为第二篇精读课文，承担着固化阅读方法、深化情感认知的功能，是单元学习的关键转折点。

（二）文本内容特质