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小学六年级综合实践活动《身边的危险》主题探究教学设计

一、设计理念与教学立意

《身边的危险》是安徽大学版六年级上册综合实践活动课程中的第4课。本课立足学生的真实生活场域，以发现危险—认识危险—防范危险为探究主线，引导学生从家庭、校园、社区、网络四个生活场景出发，开展观察、调查、访谈、实验与宣传等综合实践活动。六年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们活动半径不断扩大，独立接触社会的机会日益增多，但风险识别能力与自我保护能力尚未成熟，每年发生在这一年龄段的烫伤、触电、溺水、交通事故、网络诈骗等伤害事件屡见不鲜。因此，本课不是一节简单的安全知识宣讲课，而是一次以真实问题为起点、以实践探究为路径、以能力生成为归宿的综合性学习。

本课的教学立意有三层。其一，把安全从被动接受的要求转化为学生主动探究的课题，让学生在亲历中发现危险的真实面目。其二，把零散的安全常识整合为系统的风险认知框架，帮助学生建立识别—评估—应对—预防的完整思维链条。其三，把个人安全意识的培养延伸为对家庭、对班级、对社区的责任担当，使学生在完成安全宣传作品的过程中实现从受教育者到传播者的角色转变。

二、学情分析

六年级学生对危险并不陌生，他们能随口说出不能玩火不能私自下河游泳过马路要看红绿灯等常识，但这种知道往往停留在口号层面。课前我对所教两个班共86名学生进行了一次摸底调查，结果印证了三个判断。

一是