《相互关联的生物》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学六年级上册.pdfVIP

《相互关联的生物》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）

小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生在之前的学习中，己经掌握生物的基本生存需求、生

物对环境的适应等基础知识点，能够识别常见的动植物，了解生物与

环境的基础关系，同时初步接触过食物链的简单概念，具备基础的生

物认知。但学生的认知仍存在局限性，仅能认知单一生物与环境的关

系，无法理解生物与生物之间、生物与整个生态系统之间的整体关联，

不清楚生物之间相互依存、相互制约的关系，难以理解单一生物数

变化引发的生态连锁反应。本课内容聚焦生物间的关联与生态整体性,

贴合学生认知进阶需求，通过教材案例、图表梳理、师生探究，可帮

助学生构建整体、系统的生态认知体系。

二、核心素养教学目标

依据2026年粤教粤科版小学科学新教材核心素养标准，四维教

学目标设定如下：

1.科学观念：知道同一区域内的生物之间相互依存、相互制约；

掌握食物链、食物网的核心概念，理解生态系统是相互关联的统一整

体；明确单一生物变化会引发生态连锁反应。

2.科学思维：能够根据教材生物素材梳理简单食物链、食物网；

学会分析生物数变化对其他生物、整个生态群落的影响，培养整