高中信息技术必修1《运用顺序结构描述问题求解过程——以校园智能计费系统为例》教学设计.docxVIP

高中信息技术必修1《运用顺序结构描述问题求解过程——以校园智能计费系统为例》教学设计

【教材与学情分析】

本课选自教育科学版高中信息技术必修1《数据与计算》第四章程序设计基础第二节，是学生从认识程序走向编写程序的关键起点。在此之前，学生已经历了体验程序的基本结构的初步感知，了解了解决问题的一般过程：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行。但绝大多数学生从未独立写过一行可运行的代码，对把脑子里的想法转化为计算机能执行的指令充满陌生感甚至畏惧感。

顺序结构是三种基本程序控制结构中最基础的一种，其执行特点是：计算机严格按照语句书写的先后次序，自上而下逐条执行，中间无跳转、无分支、无重复。它看似简单，却承载着程序设计最核心的思维方式——把一个真实问题拆解为有严格先后次序的操作步骤，并用变量来记录其中的数据。学生在本课中建立的输入—处理—输出思维框架，将直接决定后续分支结构、循环结构乃至算法综合运用的学习质量。

从学情看，高一学生具备基本的数学运算能力，部分学生接触过图形化编程，但存在三个典型障碍：其一，分不清数学等式与赋值语句的本质区别，常把a=a+1判为错误等式；其二，对数据类型的意识薄弱，把input()接收到的字符串直接参与数值运算导致报错；其三，描述算法时习惯用自然语言大而化之，步骤之间缺乏明确次序。本课设计须直击这三个痛点。

【教学目标】

1.信息意识：在生活化