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小学一年级综合实践活动“写给秋姑娘的明信片”教学设计

一、教学背景与设计理念

《写给秋姑娘的明信片》是苏少版一年级上册综合实践活动第二单元的第三个主题活动。一年级学生刚刚踏入小学，正处在从幼儿园游戏化学习向小学结构化学习过渡的关键期。他们对秋天有着天然的好感，捡落叶、看大雁、吃秋果，这些经验都是宝贵的课程资源。本课立足于儿童的真实生活，以“给秋姑娘写明信片”为任务驱动，把观察自然、语言表达、美术创作和情感体验融为一体，让学生在动手、动口、动心中完成一次完整的实践活动。

《义务教育课程方案》强调，综合实践活动要从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。一年级的孩子还不会“写”完整的话，但这恰恰不是障碍，而是设计的机会——他们可以用拼音、图画、符号、口述等多种方式表达。明信片作为一种图文并茂的载体，天然地降低了书面表达的门槛，拓宽了表达的通道。本课设计遵循“生活即课程、儿童即主体、实践即学习”的基本立场，力求让每一个孩子都能完成一张属于自己的、有温度的明信片。

二、学情分析

一年级学生的特点是：有意注意时间短，大约十五分钟左右，因此课堂必须动静交替、多感官参与；形象思维占主导，对颜色、形状、声音敏感，适合用实物和图片唤醒经验；书面表达能力几乎为零，识字量有限，但能说、能画、能模仿；情感真挚直接，对童话角色有天然的亲近感，“秋姑娘”这一拟人化形象能够迅速建立情