小学三年级科学《呼吸器官》教学设计.docxVIP

小学三年级科学《呼吸器官》教学设计

一、教学设计的依据与说明

本课是人教鄂教版科学三年级上册第十四课，属于生命科学领域“人体的结构与功能”相关内容。《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求学生在三年级阶段初步认识人体的一些重要器官，知道呼吸是人体重要的生命活动，能通过观察、实验等方式获取证据。本课承担着让学生认识鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等呼吸器官，理解呼吸过程基本路径的核心任务，是后续学习“保护呼吸器官”“人体消化与循环”等内容的基础。

三年级学生已有呼吸的亲身体验，知道“人离不开空气”，甚至能说出“肺”这个词，但他们的认识停留在模糊的感觉层面：不知道空气进入身体的具体路线，不理解胸腔的变化与呼吸的关系，更谈不上对器官的系统性认识。这种“似知非知”的状态，恰恰是教学最好的起点。

二、教学目标

（一）科学观念

学生能说出呼吸时空气经过鼻（或口）、咽、喉、气管、支气管进入肺的路径，知道肺是气体交换的场所；能通过观察和体验描述呼吸时胸腔的起伏变化。

（二）科学思维

学生能基于呼吸模拟装置的观察结果进行简单推理，把装置各部分与人体器官对应起来，初步建立“模型解释现象”的意识；能对“吸气时肚子鼓起来还是胸腔鼓起来”这类争议作出有依据的判断。

（三）探究实践

学生能正确使用气球、塑料瓶等简易器材组装呼吸模拟装置，有序观察、如实记录实验现象，并与同伴交流发现。

（四）态度责任

学生体验探