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高中化学高一年级氧化还原反应第一课时教学设计

一、教学内容与学情分析

本节课选自人教版（2019）必修第一册第一章第三节第一课时，核心任务是引导学生从得氧失氧的朴素认识出发，经由化合价升降这一特征，最终抵达电子转移这一本质，完成对氧化还原反应概念的三级建构。氧化还原反应概念贯穿整个中学化学——后续学习中，钠、氯、铁等元素化合物的性质分析，原电池与电解池原理的理解，都以本节建立的概念框架为根基。可以说，这节课上得是否扎实，直接决定了学生后续两年化学学习的思维起点。

学生此前在初中已接触过物质得氧被氧化、失氧被还原的说法，会判断简单的化合反应、分解反应，也会标出常见元素在常见物质中的化合价。但他们的认识存在三个明显断层：一是把氧气参与当作氧化还原反应的必要条件；二是不知道化合价为何会变；三是从未接触过电子转移这一微观视角。更棘手的是，高一学生刚从以记忆为主的初中化学走来，对从宏观现象到微观本质的推理方式还很陌生。

基于课标认识有化合价变化的反应是氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是电子的转移的要求，本课将教学重点设定为：用化合价升降的观点分析氧化还原反应。教学难点设定为：理解氧化还原反应的本质是电子的转移（包括电子得失与电子对偏移两种情形），并初步建立宏观现象—特征判断—微观本质三层关联的化学思维模型。

二、教学目标

1．通过对几个典型反应的观察与比较，能从得氧失氧、化合价升降两个角