六上群文阅读议题3：跟着作家学作文 教学案例（教案 教学设计）.docxVIP

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四川天地人教育

群/文/议/题/3

群/文/议/题/3

跟着作家学作文

│教学篇目

《唐诗帮我学作文》《用自己的话作文》《筛选作文的“原材料”》《谈用字》

│议题导览

【同步单元】

统编版《语文》六年级上册第三单元。

【议题生发及价值】

教材单元围绕“有目的地阅读”这一阅读策略进行编排，属于“实用性阅读与交流”学习任务群。六年级学生当前正处于“读得多却写不好”的表达瓶颈期，单纯的“有目的地阅读”指令往往缺乏内在驱动力；而群文阅读若还停留在方法层面，易陷入枯燥的技术演练。因此，本议题创设了“跟着作家学作文”的真实情境，将阅读策略的习得转化为破解自身写作难题的主动探究。

这样，本议题不仅让语文要素“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”有了具体的附着点，还精准切中了学生渴望提升表达的真实需求，帮助学生积累可迁移的表达经验，更在无形中将实用策略与“审美创造”核心素养自然融通，使理性的阅读工具拥有了温度。

【应用场景建议】

在第三单元课文教学后、习作教学前，进行补充教学。

【文本解读】

《唐诗帮我学作文》回忆了“我”从小读背唐诗的经历，展现了“读诗—悟诗—用诗”的积累与表达路径。文中呈现了三种用唐诗写作文的方式：一是引用，将诗句嵌入作文，言简意赅；二是化用，受诗的意境浸润，自然流露于表达；三是活用，以诗中的情感触发自己的生活体