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《20 风向和风力》教学设计-2026-2027学年青岛版（新教材）小学科学四年级上册.pdfVIP

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  • 2026-09-08 发布于福建
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《20 风向和风力》教学设计-2026-2027学年青岛版（新教材）小学科学四年级上册.pdf

    《20风向和风力》教学设计-2026-2027学年青岛版（新教

    材）小学科学四年级上册

    —、学情分析

    四年级学生对风有着丰富的生活感知，能够直观感受到有风、无

    风、大风、小风的区别，也能结合树叶飘动、旗帜飞扬、头发飘动等

    景物判断风的存在，具备生活化的感性认知。但学生的认知存在明显

    的模糊性和不科学性：一是无法科学定义风向，普遍认为风去的方向

    就是风向，混淆风向的判断标准；二是没有风力等级的量化概念，只

    能用“风大、风小”模糊描述，不会标准化分级判断；三是缺乏专业观

    测工具的使用能力，不知风向仪

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