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高中信息技术必修一“数据、信息与知识”教学设计

一、教学背景分析

本课取自人民教育出版社与中国地图出版社联合出版的高中信息技术必修1《数据与计算》第一章第一节，是整个高中信息技术课程的开篇之课。学生刚刚从初中升入高中，对信息技术的认知大多停留在“玩电脑、用软件”的工具层面，尚未建立起数据、信息、知识这三个概念的学科化理解。第一章承担着为学生后续学习算法、程序设计、数据处理奠基的任务，本节的成败直接影响学生对本学科价值的基本判断。

普通高中信息技术课程标准将信息意识列为四大核心素养之首，要求学生能够自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息，敏锐感知信息的变化。本课正是落实信息意识培养的第一落点。教材编排上，从“感知数据”到“认识信息”再到“理解知识”，形成了一条由具体到抽象、由现象到本质的进阶线索，暗合认知建构的基本规律。

学情方面，高一学生生活在被数据包围的环境中：运动手环记录步数、购物平台推送商品、短视频应用猜测喜好。他们对数据有丰富的生活体验，却说不清数据与信息的区别，更无法解释“为什么同一串数字对不同的人意义不同”。这种“日用而不知”的状态，恰是教学最好的生长点。

二、教学目标

理解数据的含义及其在数字时代的多种表现形式，能够列举生活中结构不同、载体各异的数据实例，并说出数据是信息的载体这一基本关系。

理解信息区别于数据的关键特征，通过案例分析归纳出信息的载体依附性、价值性、