2026年新湘科技版科学一年级下册《第二单元水和空气》大单元整体教学设计（2022课标）.docxVIP

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《第二单元水和空气》大单元整体教学设计

——2026年新湘科技版科学一年级下册·基于2022版课程标准

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元是小学一年级下册科学课程中具有奠基意义的自然物质认知单元。教材以”水和空气”为研究对象，引导学生在日常生活中最熟悉的两种物质入手，建立起初步的物质观念和科学探究能力。从教材编排逻辑来看，本单元承接一年级上册中对自然现象的初步感知，将抽象的物质概念具象化为学生可以直接观察、操作和实验的对象，符合低年级学生的认知发展规律。

水作为生命之源，是学生从出生起就接触的物质；空气虽然看不见、摸不着，但同样与学生的生活息息相关。教材选择这两种物质作为研究对象，体现了”从生活中来，到生活中去”的科学教育理念。学生在学习过程中，将通过多种感官通道认识水和空气的基本性质，了解它们在自然界中的循环过程，体会水、空气与生命活动的密切关系。

本单元共包含若干核心课节，涵盖水的认识、水的三态变化、空气的存在、空气的性质、风的形成等内容。每一课都设计了丰富的探究活动，包括观察、实验、记录、讨论等多种形式，旨在全面培养学生的科学素养。

2.单元内容分析

从单元内部结构来看，本单元呈现出”由具体到抽象、由观察到推理、由认识到应用”的认知进阶逻辑。

第一层面是物质的存在感知。学生通过看、闻、摸、尝（安全前提下）等感官活动，建立对水和