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教科版六年级科学下册《物质的变化》单元核心课教案设计

一、单元概述与本课定位

《物质的变化》是教科版六年级科学下册的重点单元，旨在引导学生从宏观现象入手，探究物质变化的基本特征与本质区别。本单元通过一系列观察、实验和分析活动，帮助学生建立物理变化与化学变化的初步概念，培养其科学探究能力和实证精神。本课作为单元的核心探究课，将聚焦“物质变化过程中是否产生新物质”这一核心问题，通过典型实验案例的对比分析，引导学生构建对两种变化类型的科学认知。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的观察能力和动手操作基础，对周围物质的变化现象充满好奇。他们在日常生活中接触过许多物质变化的实例，如冰的融化、铁的生锈、蜡烛的燃烧等，但尚未形成系统的科学概念。部分学生可能将物质形态的改变（如状态、形状）简单等同于产生新物质，对“新物质”的判断标准存在模糊认识。因此，本课教学需通过精心设计的探究活动，引导学生从现象观察深入到本质特征的辨析。

三、教学目标

（一）科学概念

1.认识到物质的变化可以分为没有产生新物质的变化和产生了新物质的变化。

2.理解物理变化和化学变化的主要区别在于是否产生新物质。

3.能举例说明生活中常见的物理变化和化学变化。

（二）科学探究

1.通过对比实验，观察不同物质变化过程中的现象，培养细致的观察能力和记录习惯。

2.学习根据实验现象分析、归纳物质变化的类型，发展初