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小学三年级科学《海洋》教学设计

一、教材分析

《海洋》是苏教版三年级上册科学教材中地球上的水主题单元的关键一课。本课承接前面水是什么样子的水给人类带来的用途等学习内容，将学生的视野从身边的小河、水池引向辽阔的海洋，帮助学生建立地球表面大部分被水覆盖，其中绝大部分是海水这一基础性认识。

本课教材编排了三个核心活动板块。第一板块引导学生观察地球仪或世界地图，比较海洋与陆地的面积大小；第二板块围绕海水为什么不能直接饮用展开探究，认识海水含盐这一基本特征；第三板块涉及海洋中的生物与资源，初步渗透海洋生态保护意识。三个板块由面到质再到内，层层递进，符合三年级学生从整体感知走向局部探究的认知规律。

学生在日常生活中对海洋有一定感性认识，部分学生通过旅游、纪录片、图书积累了有关大海的经验，但这些经验多为碎片化印象，缺乏科学化的整理。例如，多数学生知道海水是咸的，却很少思考咸从哪来咸水能不能喝；多数学生见过地球仪上大片蓝色，却未必能用约占地球表面的七成多这样的量化方式表述。本课的任务正是在学生已有经验之上搭建科学概念支架，让零散印象上升为结构化认识。

二、学情分析

三年级学生处于由具体形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，对直观、形象、可动手操作的学习活动保持高涨兴趣。他们乐于观察、敢于表达，但观察往往停留在表面，遗漏细节；表达多用口语化描述，缺乏准确性。

本课学习可能遇到的困难有三点。其一，海洋距离