高一年级下学期劳动技术《风信子的水培育种与全过程养护》教学设计.docxVIP

高一年级下学期劳动技术《风信子的水培育种与全过程养护》教学设计

一、教材分析与设计立意

劳动技术课程在普通高中承担着落实劳动育人功能的使命。本课选自高中阶段栽培劳动模块，以风信子的水培育种为载体，把植物学基础、营养管理、环境调控和数据记录整合为一条完整的生产性劳动链条。选择风信子作为材料，原因有三：其一，风信子种球来源稳定、价格低廉，适合班级规模化种植；其二，水培方式洁净可控，教室窗台即可开工，不占场地；其三，风信子从生根、抽葶到开花、球茎复壮的周期约三个月，恰好覆盖高一下学期一个教学单元的长度，学生能见证完整生命过程，劳动成果可见、可感、可量化。

本课的设计立意不止于“种活一盆花”。课程标准把劳动素养界定为劳动观念、劳动能力、劳动精神和劳动习惯四个维度，本课据此设置了四层任务：认识球根植物的繁殖逻辑属于观念层，水培定植与换水施肥属于能力层，连续八周的观察记录锤炼的是坚持与责任的精神层，期末的残花处理与种球储存指向的是有始有终的习惯层。一株风信子，成为检验学生能否把一件事做完整的试金石。

二、学情分析

授课对象为高一年级下学期学生。优势方面，学生已完成初中生物学中植物器官、光合作用等内容，理解根、茎、叶的功能无成障碍；多数学生有手机拍照测量、表格软件录入的操作经验，具备开展数字化记录的条件；高一学生对生活美学有天然兴趣，花卉栽培的参与意愿普遍较高。短板同样明显：多数学生没有持续性照