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初中七年级地理下册第一课时非洲教学设计

一、教学设计理念

本课立足湘教版七年级地理下册第七章第二节《非洲》第一课时的课程内容，以2022年版义务教育地理课程标准中认识大洲的学业要求为依据，围绕运用地图和相关资料，描述大洲的地理位置，依据经纬网归纳大洲的地理位置特点这一核心要求展开设计。第一课时的核心任务是让学生掌握非洲的地理位置、海陆轮廓特征与高原为主的地形格局，为第二课时学习气候、河流与经济发展奠定空间认知基础。

设计遵循以图为纲、以问促思的基本思路。地图是地理的第二语言，本课不以灌输结论为目标，而是让学生在反复读图、描图、指图的过程中自主生成知识。教师退居引导位置，通过设置环环相扣的问题链，把非洲在哪里非洲长什么样非洲为什么被称为高原大陆和热带大陆三个问题交给学生去解决，使地理位置的描述方法、地形特征的归纳方法自然沉淀为可迁移的学习能力。

七年级学生刚从直观、感性的认知方式向理性分析过渡，空间想象力尚在发育，经纬网判读存在困难。因此本课安排大量动手环节：描赤道、画海岸轮廓、填注地形区名称，让手、眼、脑协同工作，借助身体记忆巩固空间记忆。

二、学情分析

学生在六年级及七年级上册已学习地球仪、经纬网、地图三要素和等高线地形图的基本判读方法，对大洲和大洋有初步整体认知，知道非洲是世界第二大洲。多数学生对非洲的印象来自纪录片和图片中的草原、动物与沙漠，情感上有兴趣和好奇，但知识储备呈现