初中七年级地理下册《南极地区和北极地区》教学设计.docxVIP

初中七年级地理下册《南极地区和北极地区》教学设计

一、教材分析与设计立意

本课选自商务星球版七年级地理下册第七章第五节，是学生完成对世界主要大洲、地区和国家的区域地理学习之后，接触的最后一片特殊区域——极地。极地地区与前面所学区域存在显著差异：它没有常住的原住民社会（南极），没有完整的工农业体系，却以极端的自然环境、独特的科学研究价值和敏感的全球生态意义，成为检验学生区域认知和综合思维能力的绝佳载体。

教材编排了三个层次的内容：一是极地地区的地理位置与范围，涉及以南极点、北极点为中心的俯视经纬网判读；二是两极地区酷寒、干燥、烈风的自然环境特征及其成因；三是极地科学考察与环境保护，以我国中山站、长城站、昆仑站、泰山站、黄河站为线索，渗透家国情怀与人类命运共同体意识。配套素养提升栏目探寻咸海消失之谜，以中亚咸海面积萎缩为案例，引导学生从自然与人为两个维度分析湖泊萎缩的地理过程，是对本册书中人类活动与地理环境主线的总结性延伸。

本课设计以问题链+情境任务为主线，创设极地科考队员选拔与咸海生态调查组两个贯穿性情境，让学生在完成任务的过程中自主建构知识。全课安排两个课时：第一课时完成极地地理位置与自然环境的学习，第二课时开展科学考察、环境保护与咸海案例的探究。

二、学情分析

七年级学生经过上学期的地理入门学习和本学期多个区域的学习，已经初步掌握位置—自然特征—人文活动的区域分析框架，能够阅读