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小学一年级科学《植物长在哪里》教学设计

一、设计理念与教材分析

《植物长在哪里》是教科版一年级上册科学课程植物单元的第三课。学生在前两课中已经认识了常见的植物，观察了植物的叶、茎、根等结构，本课在此基础上将学生的观察视角从植物长什么样引向植物长在什么地方，帮助学生建立植物与环境之间的初步联系，这是低年级科学启蒙教育中生物与环境观念的种子。

一年级学生的生活经验丰富而零散。他们能说出树长在公园里花长在花盆里，但这些经验停留在表层，没有分类，没有比较，更没有证据意识。本课的教学价值正在于把学生零散的生活经验转化为有条理的观察记录，让学生在看一看、找一找、说一说、画一画的活动中，初步认识到植物生长的地方多种多样，不同的地方生长的植物也不同，植物的生存离不开水、阳光、土壤等条件。

本课设计遵循一年级学生以具体形象思维为主的认知特点，以校园寻植为核心探究活动，以植物身份证为记录载体，以猜想—观察—验证—表达为基本探究路径。教师不急于给出结论，而是创设真实情境，让学生在真实的校园环境中用自己的眼睛去发现，用自己的语言去描述，用自己的图画去记录。这样的学习过程符合义务教育科学课程标准提出的面向全体学生、立足素养发展、聚焦核心概念、激发学习动机的课程理念，让科学学习发生在真实世界里，而不是停留在课本的插图上。

二、学情分析

一年级学生刚刚从幼儿园进入小学，对周围的动植物充满天然的好奇心，喜欢到户外