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2026年初高中政治（道法）教师规划

一、学情与教学基础调研（1-2月）

（一）分层学情摸排

1.数据维度设计

针对初中7-9年级、高中1-3年级分别设计学情调研问卷，涵盖4类核心指标：知识基础掌握度（七年级“公民与社会”模块得分率、高一“中国特色社会主义”核心概念辨识度等）、学习习惯（课前预习率、课堂互动参与率、时政热点关注度、错题整理频次）、认知偏好（案例教学接受度、议题式教学参与意愿、实践活动兴趣点）、思想认知现状（家国认同感、法治意识水平、公共参与意愿、价值观偏差表现）。

分层抽取样本：每个年级随机抽取3个班共150名学生作为调研样本，确保普通班、重点班占比各50%，同时收集上学期期末统考道法学科得分数据，匹配调研结果形成《2026年春/秋季学期学生学情画像报告》。

2.差异化特征梳理

初中段：重点梳理7年级学生适应期的规则意识薄弱点、8年级学生分化期的法治概念混淆点、9年级学生备考期的国情知识薄弱点，明确每个年级的共性问题不超过3项、个性问题分层到班级。

高中段：重点梳理高一学生初高中衔接阶段的理论理解障碍、高二学生学业水平考试备考的易错点、高三学生高考一轮/二轮复习的时政结合能力短板，形成每个年级的问题清单，对应到具体知识点模块。

（二）教学资源盘点

1.课标与教材匹配度核查

对照2022版义务教育道德与法治课程标准、2017版2020修订普通高中思想政治课程标准，梳理