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高一信息技术教学设计——计算机解决问题的过程（教科版必修1）

【教材分析】

本课是教科版《信息技术》必修1《数据与计算》中第二章的开篇内容，承担着将学生从信息意识引领向计算思维的过渡任务。教材以问题分析—算法设计—编写程序—调试运行为主线，揭示计算机解决问题与人类解决问题在思维方式上的差异。《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，学生应依据解决问题的需要，设计和表示简单算法，并能掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。本课正是落实这一要求的起始节点。学好本课，学生后续学习程序结构、数据组织、算法效率才有认知根基；本课上得浮浅，整个第二章都会变成语法堆砌的训练课。因此，本课的定位不是教会某一个Python语句，而是让学生亲历一次完整的用计算机解决问题的全过程，建立问题—算法—程序—验证的思维链条。

【学情分析】

高一学生在义务教育阶段接触过图形化编程（如Scratch、Mind+），部分学生有Python初步体验，但绝大多数学生对编程的理解停留在拖动积木或记忆语法层面。他们普遍缺少的是：面对一个真实问题时，如何先把问题想清楚，再把想法翻译成计算机能执行的指令。学生容易出现三类典型困难：一是跳过分析直接写代码，结果逻辑混乱；二是不理解计算机没有常识，诸如先折后算这类人看来不言而喻的步骤，必须显式地告诉计算机；三是畏惧报错信息，把程序错误