倾听与互动：支持幼儿意义建构的园本课程设计与实施.pdfVIP

实践经验

倾听与互动：支持幼儿意义建构的

园本课程设计与实施*

江苏省南通市海门区海永幼儿园罗玮娜

幼儿借助周围环境的资源，在一日生活环节中通过游1.收集幼儿活动的过程性信息，识别探究兴趣和发展

戏、集体教学等形式亲身感知、操作体验和思考分析，逐需要

渐内化形成自己的认知，完成意义建构。教师借助环境呈教师用学习故事、快照、谈话、作品分析、行为检核

现、家园互动、课程管理等，支持幼儿的学习，帮助幼儿等多种方法倾听、记录幼儿实际发生的行为及其情境，解

实现经验的不断生长，自主地形成与周围世界、与他人的读幼儿的表达表征，收集幼儿客观的、详细的数据，关注

关系，从而实现个性化的发展。在实施“自然·生长”园幼儿游戏和学习经验的意义及丰富性。我园幼儿每天都有

本课程的过程中，我园合理挖掘幼儿园周边的自然资源，记日记的时间，他们用绘画的形式记录自己感兴趣的事、

应用一对一倾听、童说童画等策略，追随幼儿的兴趣、需在活动中的体会等