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专业学习共同体如何依托校本课程开发实现能力进阶

专业学习共同体与校本课程开发的结合，是学校走向内涵式发展的重要路径。课程开发是一项复杂的系统工程，单靠个别教师的单打独斗难以完成，而共同体的组织形式恰好为课程开发提供了协作的平台。反过来，课程开发这一真实而富有挑战性的任务，又为共同体成员的能力提升提供了锻炼的舞台。当教师们在共同体中携手开发校本课程，个体的规划能力、设计能力、实施能力与评价能力便能沿着阶梯拾级而上，共同体整体的课程领导力也会随之水涨船高，最终形成任务与成长相互成就的良性格局。

校本课程开发之所以能够成为教师能力进阶的沃土，在于它与日常教学的显著差异。日常教学主要依托现成的教材与既定的框架，教师更多扮演执行者的角色；而校本课程从无到有，需要教师亲自回答教什么、怎么教、教到什么程度、如何判断效果等一系列根本问题，这就把教师推到了课程设计者的位置上。角色的转换带来能力的挑战，能力的挑战催生成长的契机。一个从未参与过课程开发的教师，在经历完整的开发历程之后，对学生发展、知识选择、学习活动的理解都会发生深刻变化，回望国家课程的实施时也会有全新的视角。这正是校本课程开发所蕴含的专业发展价值。

依托校本课程开发实现能力进阶，第一步是让共同体成员在课程规划中学会顶层思考。课程开发的起点是学校育人目标的厘清与课程体系的整体设计。共同体应当围绕学校的办学理念与学生的发展需求，开展需求调研