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教师在青春期班干部换届指导中如何觉察自身隐性好恶

班干部换届是班级生活中的大事。新的学期开始，旧班委任期届满，谁能连任，谁能上岗，谁该退出，这些决定牵动着全班学生敏感的神经。换届指导表面上是一场组织程序，深处却是对教师内心公正的一次全面检验。许多教师自认为做到了公开、民主、客观，然而在候选人酝酿、提名引导、评价措辞、结果认可等各个环节，教师的隐性好恶正在悄然发挥作用：欣赏的学生被不动声色地托举，看不顺眼的学生被委婉地劝退，熟悉的面孔被默认为稳妥之选，陌生的身影被习惯性地排除在外。这种隐性好恶不经过教师的自觉审查，就不会留下任何自我指认的痕迹，它藏在中肯的分析里，藏在为班级着想的措辞里，藏在顺从民意的姿态里。觉察换届指导中的隐性好恶，是教师守住教育公平底线的重要功课。

隐性好恶在换届中的表现形态多样，教师需要逐一对照自察。第一种是顺眼效应。有的学生性格开朗、嘴甜手勤、见面主动问好，教师与之相处如沐春风，换届时不自觉地为其铺路：点评时多提优点，质疑时帮忙解围，落选时安慰鼓励，暗示可以再试。反之，有的学生言辞直率、神情冷淡、不主动亲近教师，教师与其相处总有隔膜，换届时便不自觉地为其设置更高的审视门槛，同样的问题在顺眼学生身上是自信，在逆眼学生身上便成了傲慢。第二种是实用效应。有的学生善于为教师分忧，收发材料、布置会场、传达通知，样样妥帖，教师对其形成了省心依赖，换届中便倾向让其留任，哪怕