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小学六年级科学形形色色的植物教学设计

一、教学设计理念与依据

本课属于小学科学六年级下册多种多样的生物单元中的关键一课。义务教育科学课程标准提出，学生应当认识自然界中植物的多样性与适应性，理解结构与功能相统一的生命观念，并在观察、比较、分类的活动中发展科学思维。本设计以植物为什么长得不一样这一真实问题为线索，引领学生从校园走向概念，从个体观察走向类群归纳，在亲历探究的过程中建立植物的形态结构与其生活环境相适应这一核心观念。

本课的学情基础在于：六年级学生已经学习过植物的一生、植物的根、茎、叶等知识，能够辨认校园中常见的植物，但他们对形形色色的植物这一主题的认识往往停留在能叫出名字的层面，缺乏从结构与功能、多样性与适应性的高度去审视植物世界的眼光。因此，本课的教学重心不是罗列更多植物名称，而是帮助学生完成从认识植物到解释植物的思维跃迁。

二、教材内容分析

本课在整个单元中起着承上启下的作用。此前学生初步接触了生物多样性的概念，此后将学习动物的多样性以及生态系统中的生物关系。教材安排了三个层次的活动：一是观察常见的植物，比较不同植物在根、茎、叶、花、果实等方面的形态差异；二是借助资料了解生活在不同环境中的植物（如水生、沙漠、高山等），探讨其形态与环境的关联；三是尝试用一定的标准对植物进行分类，体会分类的思想方法。

教材呈现的植物既有学生熟悉的蚕豆、松树、水葫芦，也有相对陌生的沙漠植物、