越南高中毕业国家考试中数学科目难度波动对农村考生录取机会的影响——基于河内教育部十年录取数据与试题难度参数的IRT公平性分析.docxVIP

越南高中毕业国家考试中数学科目难度波动对农村考生录取机会的影响——基于河内教育部十年录取数据与试题难度参数的IRT公平性分析

越南高中毕业国家考试中数学科目难度波动对农村考生录取机会的影响——基于河内教育部十年录取数据与试题难度参数的IRT公平性分析

越南高中毕业国家考试中数学科目难度波动对农村考生录取机会的影响——基于河内教育部十年录取数据与试题难度参数的IRT公平性分析

在全面开启这场纵深极广、维度极繁的学术探究之前，必须首先从宏观历史演进与全球教育测量学发展的双重视域出发，为本研究确立无懈可击的顶层坐标系。越南高中毕业国家考试，作为越南教育体系内一项承载着千万学子命运转折、牵动着国家人力资源分层与流动的史诗级大规模高利害高风险测评，其数学科目的难度波动绝非仅仅是一项孤立的技术参数调适问题，而是深刻折射出发展中国家在加速推进教育现代化与人才选拔机制数字化转型进程中所面临的深层次结构性矛盾。这一矛盾的核心，在教育心理学与心理计量学领域，被极其精确地概括为测评工具的测量一致性要求与现实教育生态异质性之间的剧烈张力。众所周知，任何一项高利害大规模标准化考试，其终极价值追求均在于以最大限度地排除无关变量干扰为前提，实现对考生真实学业能力水平的高保真、高鉴别力、高稳定性测度。然而纵观越南在过去十年间所经历的宏观经济剧烈波动、城乡二元结构持续分化、以及教育资源在地理空间分布上的极度非均衡分