人教版一年级下册《春夏秋冬》教学设计_4.pdfVIP

人教版一年级下册《春夏秋冬》教学设计：在

四季的轮转中种下语文的种子

一、课堂开场：从窗外的一缕风说起

上课铃响，孩子们的目光还停留在走廊的嬉闹上。老师不需要长篇大论地宣布“今

天我们学习《春夏秋冬》”，而是轻轻推开窗户，让一阵风钻进教室，或者指着窗外那

棵刚刚抽出嫩芽的柳树，微笑着问：“孩子们，你们闻到了什么？摸到了什么？”

这一课，不是要孩子们背诵“春风吹，夏雨落”，而是要让他们把四季的风、雨、

花、雪，变成自己掌心里的温度。对于一年级的孩子来说，文字是抽象的符号，而世

界是鲜活的。我们的任务，就是搭建一座桥梁，让那些干巴巴的汉字，变成他们眼中

跳动的画面，耳畔清脆的声音。

二、初识四季：把文字变成看得见的风景

1.唤醒感官，而非机械认读

传统的识字课，往往是老师领读，学生跟读，然后机械抄写。但在《春夏秋冬》

这一课，我们首先要做的是“唤醒”。

想象一下，教室的黑板不再是黑乎乎的平面，而是一幅流动的画卷。老师可以准

备四张巨大的卡片，分别代表春夏秋冬。

春：卡片上是嫩绿的柳条，仿佛能闻到泥土的芬芳。

夏：卡片上是大片的荷花，还有知了在枝头“知了、知了”地叫。

秋：卡片上是金黄的稻田，风一吹，像金色的波浪在翻滚。

冬：卡片