第4课《买东西的学问》（教学策略）.docxVIP

买东西的学问

教学策略

（一）教学思路建议

本课共有四个话题，建议两个话题一课时，共两课时。本课内容的操作性比较强，以具体的行为指导为主。

第一课时：以培养学生购物能力为主

教师可以根据教材所提供的内容，创设一个完整的购物情境。将学生分为不同的小组，在“为班级活动购物”的情境中一—“闯关”。对于每一个“关卡”，教师设置相应的问题。例如，“这么多零食，买哪一种包装的呢？”“是买便宜的，还是买贵的呢？”“在网购时如何做到‘货比三家’呢？”“发票是否可以随着包装一起扔掉呢？”引导学生在解决问题的“实战”过程中掌握买东西的学问，包括认识包装、看标签、了解商品信息、掌握购物的小窍门、认识发票的功能等。

第二课时：侧重学生消费过程中文明意识、法律意识的培养，以及沟通和解决问题的行为训练

在教学中，一方面，教师应调动学生在课堂以外的生活经验。教师可以布置学生课前做一些观察活动，或进行一些小调查、小采访。比如，观察或请教家人在购物时怎样与营业员交谈；采访营业员，了解消费者购物时的不文明、不礼貌行为；请教家人或亲友，如果购物遇到纠纷，应该怎么做，如何保护自己的权益。这些“鲜活”的生活经验有效地弥补了学生自身生活经验的不足，从而为课堂教学打下坚实的基础。另一方面，教师也可以在课堂上设计一些模拟情境，让学生表演在不同情境中的行为表现和应对方式，体验如何做到文明购物和合理维权，而非纸上谈兵。最后，教师再加